Заикание у детей является условием неопределенного происхождения. С одной стороны, это нарушение развития речи, которое имеет нормальное объяснение и со временем исчезает. С другой стороны — это может быть обусловлено рядом факторов, ни один из которых не может быть определен как категориальная причина . Терапию заикания также трудно определить, и средства помощи заикающимся детям находятся в руках окружающих их людей, а не самого ребенка.
Причины заикания у детей
Прежде чем стать дефектом речи, заикание часто сопровождает ребенка в его раннем развитии мозга и речи. Но после 3 лет расстройства речи не имеют физиологического объяснения , и дети понимают, что они разные, и отношение других людей также меняется. Поведение членов семьи также очень важно, так терапия также должна быть направлена на них.
Ученые не дают четкой причины заикания. Когда мысли быстрее, чем речь, и они настолько сложны, ребенок еще не может «одеть» их в слова. В результате ребенок полностью блокирует определенное слово и повторяет его или издает определенный звук. Другим фактором может быть внезапный стресс — развод, другие психологические травмы.
Если заикание замечено, когда ребенку около 3 лет, которое не проходит со временем, тогда логопед должен увидеть ребенка. Он наверняка определит, является ли это заикающимся расстройством и соответствующей степенью . Тогда все строго индивидуально. Если ребенок посещает детский сад, очень важно сообщить персоналу, что ребенок еще не посещает терапию (так как это рекомендуется после 5 лет), и проявить терпимость, не заставляя ребенка говорить перед группой, рассказывать истории или заканчивать свои предложения, если они замечают, что ребенок испытывает беспокойство из-за его способности объяснять, ощущать напряжение.
Если в возрасте 5 лет ребенок все еще заикается и логопед подтверждает нарушение речи, то пришло время начать терапию. Дети уже понимают, что они разные, и другие странно смотрят на них, когда они говорят.
Многие из них не могут справиться с напряжением, что они разные, поэтому их заикание может стать еще хуже. В школьном возрасте ребенок должен быть психологически устойчивым и уметь обращаться с отношением других детей. Потому что дети могут быть такими жестокими и не имеют никаких сомнений, чтобы высмеивать и оскорблять разных.
Любопытно, что многие заикающиеся дети теряют свои нарушения речи, когда они поют, разговаривают по телефону или едят. Эти ситуации следует использовать, потому что они дают уверенность заикающемуся ребенку.
Как помочь заикающемуся ребенку во время учебного процесса в летнем лагере английского языка «LuckyKids» :
- Мы никоим образом не показываем вашу тревогу и не говорим о заикании с другими людьми в присутствии ребенка, даже если ребенок не участвует в разговоре, но находится рядом.
- W не делайте таких заявлений, как: « говорите яснее», «думайте, прежде чем говорить», «сделайте вдох» . Ребенок может чувствовать, что что-то не так, потому что вы не говорите то же самое всем остальным, верно?
- Смотрим ребенку прямо в глаза и не спешим заканчивать его предложения . Только если ребенок испытывает слишком большое давление, вы можете помочь ему с некоторыми словами.
- Мы уменьшаем диманику, дискуссии, уменьшаем интонацию во время разговора и стараемся говорить медленно, спокойно и делать паузы . Это сложно, но важно при заикании детей.
- Мы наблюдаем, когда заикание становится более интенсивным, а когда оно уменьшается, чтобы вы могли адекватно реагировать. Если ребенок поет без запинок , то используйте песни и музыку на уроках.
- Если ребенку трудно читать вслух, рассказывать историю или описывать события, произошедшие в течение дня, — не заставляйте его делать это перед одноклассниками, вместо этого вы можете говорить — медленно и спокойно, скажите ему, что вы сделали В течение дня вы можете задавать обнадеживающие вопросы, которые являются короткими и понятными.
- Для нас очень важно, чтобы ребенок чувствовал, что он ничем не отличается от других детей, не подчеркивает, но и не стоит недооценивать проблему — терапия обязательна.
- Мы верим, что было бы очень полезно учить с помощью игрушек и инсценировки, заставляющей персонажей «говорить» .
- Мы часто оставляем ребенка в компании детей, которые являются близкими друзьями с ним или с детьми, которых он находит приятными во время обучения английскому языку в лагере .
- Мы призываем заикающихся детей играть в командные игры, или мы назначаем задачи небольшим командам, или партнерам, с которыми ребенок чувствует себя хорошо и не хочет общаться устно или устно .
- Мы позволяем ребенку проявить инициативу — особенно во время деятельности проекта. Это дает ребенку уверенность, и он способен преодолеть свою естественную застенчивость. Если ребенок ревнив или испытывает особое беспокойство, тогда мы поговорим с ним, чтобы уменьшить напряжение . Постарайтесь подумать о реакциях ребенка, чтобы вы могли принять соответствующие профилактические меры.
- Мы концентрируемся на том, что говорит ребенок , а не на тех трудностях, с которыми он сталкивается, когда он это говорит.
- Мы никогда не проявляем нетерпения к ребенку.
- Мы всегда даем ребенку возможность показать, что он выучил в невербальной форме . Вы можете использовать письменные способы или рисунки для целей — эссе, проекты рекомендуются.
- Мы ставим цели в изучении английского языка, которые могут быть достигнуты как в устной, так и в письменной форме.
- Обычно мы приводим пример, проявляя терпение и интерес к тому, что говорит заикающийся ребенок, чтобы вы могли научить других детей вести себя таким образом со своим одноклассником.
- Мы никогда не позволяем детям шутить и оскорблять заикающегося ребенка. Мы подготовлены с идеями о том, как санкционировать такое поведение, которое адекватно ситуации.
- Мы разговариваем наедине с детьми, которые высмеивают запинающихся детей и объясняют им последствия их действий.
- Мы, дети с такими проблемами, чувствуем, что у них все хорошо . Деятельности, вызывающей беспокойство у ребенка, следует избегать.
- Мы работаем над мотивацией ребенка , потому что это самый мощный психологический инструмент для развития речи у заикающихся детей.
- У двуязычных детей меньше проблем с речью, чем у детей, которые общаются только на одном языке. Второй язык улучшает речевой аппарат и способствует легкости использования слов на иностранном языке.
Некоторые дни будут лучше, чем другие. Мы всегда призываем заикающегося ребенка быть более вовлеченным в такие лучшие дни.
Литературные произведения, песни и музыкальные произведения на иностранном языке чрезвычайно полезны в условиях ненасильственного ежедневного общения. Подготовка презентаций и поиск материалов,которые будут представлены в письменной или цифровой форме, работа с детьми того же возраста, которым доверяют, может стать ключевым фактором, способствующим возможной терапии.
Несколько фактов о заикании
Заикание — это расстройство речи, которое затрагивает 1% населения мира , или, другими словами, 60 миллионов детей, подростков и взрослых . Проблема в 4 раза чаще встречается у мужчин, чем у женщин.
20% детей проходят аналогичную стадию развития , в которой у них возникают проблемы с заиканием.
Интересно, что у людей, которые обычно заикаются, нет этой проблемы, когда они поют, шепчут, участвуют в хоре или когда они не слышат свой собственный голос. Тем не менее, среди мировых экспертов нет единого мнения, которое могло бы объяснить это явление.
Наконец, я позволю себе сослаться на фильм, в котором рассматривается проблема заикания и пути ее преодоления — « Речь короля ». В ней рассказывается история короля Георга VI, который сумел преодолеть заикание и объединить народ накануне Второй мировой войны, произнеся свою знаменитую речь, оставшуюся в истории.
Поначалу мало кто представлял, что британская постановка, посвященная проблемам запинающегося монарха, поразит широкую аудиторию, но фильм выиграл 4 «Оскара» , а доход от фильма превзошел ожидания в несколько раз.
Это только один из тысяч примеров работы за счет мотивации заикающегося человека, которому удается преодолеть физиологические ограничения!
