What methods are used to calm and generate interest in more aggressive children
Examples and results
“In order to be able to fix it, we need to know what drives it,” Dr. Raoul Silva
Aggression in children can be a symptom of many different underlying problems. It is a multifaceted phenomenon, different for all mental states, medical problems and life circumstances. So, at the very core of dealing with aggression, it is important to first understand what drives it.
We, the LuckyKids professionals, are careful and watch our camps and their behavior, according to the rule of “no child without direct adult observation.” We are with them day and night, and at such times it is easy to determine whether a behavior is sporadic, without bad intent, or problematic and the solution is not delayed.
A child may be aggressive and seemingly unreasonable. Aggression is not without reason, never. In their daily life, a child may be repulsed, frustrated by something, or may not receive enough care, help, or affection. He may be a party to a direct conflict. We have all been angry as adults when our plans have failed. And that is understandable.
An adult has a fairly rich arsenal of resources and skills to deal with anger
These tools and skills are built throughout his life and he can use them adequately when needed. The child is in the process of development, carries the beginnings of a future person, but who is still learning and accumulating skills and experience. In some situations, the child may not resort to the aforementioned “defense weapons” as they are not yet available. In such situations, it operates on the primitive principle of “run or fight”, and without the brake of a solid self-control skill, the child often resorts to aggression as his defense. This does not in any way diminish the fact that it has an aggressive effect.
On the contrary, here at Lucky Kidds, we take care of the peaceful and friendly atmosphere between the camps. Our Rules of Procedure provide a detailed description of actions in violation of the rules – the basis for maintaining discipline among campers.
In the interests of children, and in order to be able to deal with their aggressive behavior, it is important to first look for the causes of aggression. We can divide these causes into several groups.
Mood disorders
First, we need to determine if there are any mood problems. Children who are bipolar often become aggressive. They lose self-control, they become impulsive. On the other side of the spectrum, when they become depressed although aggression is less frequent, they can become irritable and sometimes this irritability causes children to lose control of their own actions.
Psychosis or fear of something
Psychotic conditions can also be aggressive. For example, children experience fears, often responding to internal stimuli that can become disturbing. Sometimes they become distrustful or suspicious and then become aggressive because of their own fears / from heights, from crowds, from masks, from open spaces, from some behavior in others, etc. /
In most cases, we do not know what this unlock can unlock. If we were adequately warned, we could find a solution to prevent problem behavior.
Frustration
Children who have problems with knowledge (what is now called intellectual inability) or difficult communication may also be aggressive. When children with these conditions become aggressive, they often do so because they have difficulty coping with their problems, feelings, cannot express themselves properly, or cannot adequately respond to a challenge.
Impulsiveness
In children with ADHD / hyperactivity disorder, the most common, impulsiveness and poor decision making can lead to behavior that is interpreted as aggressive. These children often do not consider the consequences of their actions, which can be interpreted as malicious when in fact they really don’t think while doing the action. In such cases, professionals are aware of this type of behavior in the child, have identified it before, and have experience and knowledge of how to act.
What methods are used to calm and generate interest in more aggressive children
I will deal with some of the cases we encounter most often in our camp.
Shame on you
The child has a weakness that for one reason or another has not developed – for example, lacks physical strength and strength and lags in the hikes or does not participate in sports games. The rest immediately notice this, and a moment comes when one another child will use it to say something embarrassing and rude.
The brake
Uneori, o rușine duce la repetare și copilul care a început-o poate găsi satisfăcător, deoarece dă o idee înșelătoare a superiorității. Adesea, hărțuirea este fizică, ceea ce, de asemenea, nu exclude hărțuirea verbală și emoțională.
Deoarece avem un sistem moral de valori ** al virtuților în tabăra noastră Lucky Kidds **, în majoritatea cazurilor, astfel de realizări nu au loc. Copiii învață care este toleranța și face parte din viața lor de zi cu zi.
În fiecare dimineață li se oferă sarcina de a practica o singură virtute în timpul zilei! Este un lucru să vorbești doar despre aceste virtuți, este cu totul altceva să te exerci. La sfârșitul zilei sau a doua zi dimineața, copiii spun cât de exact au aplicat-o, adică au găsit o modalitate de a o manifesta și consolida. prin acțiuni concrete. Și acestea sunt exemple reale.
Dacă un copil era nepoliticos și stânjenitor, făcea exact opusul virtutei „toleranță”. În astfel de cazuri, vorbim cu el, îi punem întrebări precum „Cum te-ai simți dacă ai fi tratat așa? Care a fost motivul pentru care ai spus aceste cuvinte? Ti-a facut rau acest copil in vreun fel? “
După clarificarea cauzei rădăcină și, eventual, a lipsei unuia, vom continua să discutăm un comportament alternativ. Aceasta este o conversație care este strict individuală cu fiecare tabără. Trebuie să găsiți o soluție alternativă chiar de hărțuitor. În cazul în care acest lucru este dificil pentru el, vă ajutăm cu ghidarea întrebărilor fără soluții gata.
Important este conștientizarea acțiunii ca fiind greșită, deoarece această conștientizare este cheia unui comportament bun. Necesită răbdare, grijă și atenție față de cel care a greșit, ca în cazul pedepselor dure și intoleranței „vinovatului”, acest lucru poate duce la recidivă.
Grija noastră de copii nu se oprește aici
Este foarte ușor să corectați eroarea și să o opriți în acest moment, pentru că suntem siguri că am terminat! Cu toate acestea, la un astfel de moment, copilul care a acționat greșit poate fi lăsat cu impresia că totul este foarte ușor și că nu se depune efort suplimentar în această direcție. Deși și-a primit lecția, poate rămâne cu sentimentul eronat că nu se face aici în tabără, ci în afara și în fostul său mediu, bullyingul poate exista sub orice formă și poate fi practicat. din nou.
În încercarea noastră de a susține comportamentul corect și, mai ales, înțelegerea virtuților practice, trecem la a doua parte a măsurilor noastre. Acesta este momentul în care, după ce copilul a înțeles natura greșită a propriilor acțiuni, ne privește cu neîncredere și se așteaptă să fie aproape ținta pentru fiecare lucru! Aici vin interesele ale copilului și activitățile sale preferate, prietenii, cărțile, filmele, personajele. Când trecem prin ele pentru a da un exemplu și pentru a provoca dorința de a imula, afirmăm un model pozitiv de comportament.
De asemenea, de asemenea, momentul disciplinar nu s-a terminat, dacă nu am atribuit (în acest caz, conducătorului lagărului) / o sarcină special importantă pentru misiunea copilului. Aceasta poate fi atât realizarea unui afiș împotriva intimidării, cât și protejarea sau parteneriatul cu un copil intimidat într-un proiect sau activitate. Adesea, când ambii copii au același obiectiv, lucrurile bune se întâmplă și devin, dacă nu prieteni, parteneri buni. Desfășurarea unei activități împreună vă oferă beneficiile prieteniei.
Mulți profesioniști din tabără au abordări diverse pentru a face față situațiilor de zi cu zi. Sunt suficient de creativi și de atenți pentru a preveni, de exemplu, o dispută să devină o confruntare deschisă.
Cealaltă parte dintre noi, care suntem responsabili pentru comportamentul copilului, desigur, suntem părinții. Ele sunt un factor important în educația și creșterea sa și ne bazăm enorm pe sprijinul lor.
Tiparele sunt specifice fiecărei persoane, situației și copilului
De exemplu, unii părinți au probleme să se confrunte cu mânia. Pot sări imediat la o problemă și pot fi chiar agresivi față de copil / strigând etc /. Acest lucru escaladează doar situația, deoarece când este agresiv, îi învață copilului că agresiunea este o modalitate de a rezolva problemele. În consecință, copilul poate să nu învețe să se comporte diferit, de asemenea, își va pierde cumpătul și va fi agresiv.
În schimb, unii părinți sunt mai pasivi – dar copilul lor poate deveni agresiv din cauza retragerii părintelui lor, care nu este direct preocupat de problemă. Iată un sfat pentru orice părinte: puteți fi un părinte blând, liniștit și eficient – cele două tipuri nu se exclud reciproc – dar totuși trebuie să fiți fermi și să stabiliți limite clare.
Agresiunea la o vârstă timpurie, preșcolară este, de asemenea, frecventă și modul în care profesioniștii noștri se ocupă de aceasta
1.Sunt consecvente…
For younger children, the key is for teachers to be consistent. Behavior one day cannot be ignored and action taken the next day. No matter where they are or what they are doing, teachers respond by being consistent in applying the same rules. If the child has a problem with hitting or disturbing their personal space, it is separated from the others and discussed in detail, discussing how hitting is unacceptable behavior. Teachers are calm and firm during this conversation.
2. Removing the child from the situation
Sometimes it is necessary to get the child out of the situation to help him regain control of his emotions. If the child does not want to do something and reacts with a hit, the teacher repeats the rule that concerns him / her, removes the child from the appropriate situation / situation /. He is persistent and firm in his demands.
3. Proposal to talk before a difficult situation
If we know that there are situations that are difficult for the child, we give him / her some time to talk before. If the child has problems when he goes to a certain place and is among his fellow prisoners – let’s say that he gets excited and starts hitting them – the teacher has a brief discussion with him in which to describe what is expected of him before it should enter the appropriate situation.“You have to cooperate and partner with this and this child. If you start hitting or injuring yourself, we will immediately cease operations. You know?”
4. Giving a time out / pause for thought /
In difficult situations, we give younger children a time out or time to think in a quiet place for a while alone. The teacher explains: “I want you to be calm. You cannot participate in the project when you are angry. When you calm down after two minutes, you can return to your seat.” Speak briefly and clearly, with precise instructions.
5. Coordinate with other educators
It is important to know that unwanted behavior, such as fighting and physical aggression, also occurs in early childhood. This is part of the way children try to solve problems at each other’s first level, but we must deal with it immediately, especially if the child is very aggressive.
The relationship between teacher and parent is extremely important and transforming behavior. For children, parents and teachers are behaviors that, if acted in concert, can produce quick and incredible results. That is why at LuckyKids we hold the feedback and our parents are informed in case of important situations related to the child’s behavior.
Tutors, teachers and parents, collectively, have the responsibility and freedom to shape the child’s behavior in the camp in such a way that it is socially acceptable to be a sought-after partner in games and projects that reinforces and practices the core human value system !
